Le niveau des apprentissages : (Niveau 2)
L’évaluation des
apprentissages constitue le deuxième palier et le deuxième niveau d’évaluation
dans le modèle d’évaluation de Kirkpatrick (1959). À ce niveau, Il s’agit de
faire le point sur les résultats de la formation chez le formé (étudiant), après
une période d’apprentissage. Plusieurs raisons peuvent expliquer le recours à
l’évaluation des apprentissages, Dunberry et Péchard (2007) citent trois
raisons principales :
- Évaluer l’adéquation avec les buts et des objectifs fixés ;
- Évaluer le degré d’atteinte de ces objectifs ;
- Construire un feedback et un retour sur les apprentissages.
Ainsi pour une meilleure
évaluation des apprentissages, plusieurs conseils sont proposés par les auteurs (Kirkpatrick, 1998 ;
K. Phillips, 2009) dont la prise en compte sera très bénéfique :
- L’évaluation doit se faire avant et après la formation pour
mesurer l’avancement ;
- Faire de l’évaluation un outil de solidification des
apprentissages ;
- Simplifier les questions et clarifier les consignes ;
- Évaluer la compréhension en plus des connaissances ;
- Répartir les questions sous des thèmes mais aussi les disperser
dans le questionnement.
Les conseils de Kirkpatrick pour
évaluer le niveau 2 :
1.
Utiliser
un groupe de contrôle dans la mesure du possible ;
2.
Évaluer
les connaissances, les habiletés ou les attitudes à la fois avant et après le
programme de formation ;
3.
Obtenir
100 % de réponses Utiliser les résultats de l’évaluation pour prendre les
mesures appropriées.
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Source : adapté et traduit de D. L. Kirkpatrick et J. D.
Kirkpatrick (2006, p. 43-50).
